La rentr\u00e9e universitaire 2025-2026 s\u2019annonce comme un moment charni\u00e8re dans la transformation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Alg\u00e9rie. Qualifi\u00e9e de \u00ab?rentr\u00e9e intelligente, s\u00e9curis\u00e9e et souveraine?\u00bb par le ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique, Kamel Baddari, elle marque l\u2019aboutissement d\u2019une strat\u00e9gie nationale de modernisation fond\u00e9e sur l\u2019innovation, l\u2019ad\u00e9quation entre la formation et les exigences du march\u00e9 du travail, et l\u2019ancrage dans les enjeux du XXIe si\u00e8cle.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019un des aspects majeurs de cette r\u00e9forme r\u00e9side dans la r\u00e9orientation massive des nouveaux bacheliers vers les fili\u00e8res scientifiques, technologiques et d\u2019ing\u00e9nierie. Soixante-cinq pour cent des \u00e9tudiants seront d\u00e9sormais orient\u00e9s vers ces disciplines, consid\u00e9r\u00e9es comme des piliers de la future \u00e9conomie nationale. Cette volont\u00e9 se traduit concr\u00e8tement par la cr\u00e9ation de six cents nouveaux parcours universitaires, principalement ax\u00e9s sur les sciences, l\u2019intelligence artificielle, l\u2019ing\u00e9nierie et les technologies \u00e9mergentes. Parall\u00e8lement, vingt-six fili\u00e8res jug\u00e9es obsol\u00e8tes et peu porteuses en termes d\u2019employabilit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9es. Cinquante nouvelles offres de formation ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 accr\u00e9dit\u00e9es, dont plus des deux tiers dans les domaines scientifiques et techniques, confirmant la volont\u00e9 de renforcer les comp\u00e9tences nationales dans des secteurs strat\u00e9giques.<\/p>\n\n\n\n
Autre nouveaut\u00e9 de taille, l\u2019intelligence artificielle ne sera pas seulement un objet d\u2019enseignement?: elle devient un levier central dans le processus d\u2019orientation des nouveaux bacheliers. Pour la premi\u00e8re fois, une plateforme num\u00e9rique intelligente, accessible sur smartphone, analysera les r\u00e9sultats scolaires individuels \u00e0 partir d\u2019un corpus de plus de quarante millions de donn\u00e9es. Elle proposera ainsi des fili\u00e8res compatibles avec les profils acad\u00e9miques des \u00e9tudiants, tout en fournissant des informations pr\u00e9cises sur les d\u00e9bouch\u00e9s professionnels associ\u00e9s \u00e0 chaque choix. Cette approche marque une avanc\u00e9e majeure vers une universit\u00e9 pr\u00e9dictive, plus personnalis\u00e9e et en phase avec les aspirations des \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n
Dans une logique d\u2019ouverture \u00e0 l\u2019international, la place de l\u2019anglais dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est significativement renforc\u00e9e. D\u00e8s la prochaine rentr\u00e9e, l\u2019ensemble des cours de premi\u00e8re ann\u00e9e en sciences m\u00e9dicales sera dispens\u00e9 en anglais. Une licence en anglais m\u00e9dical sera \u00e9galement propos\u00e9e en parall\u00e8le. Plusieurs universit\u00e9s \u00e0 travers le pays, telles que celles de S\u00e9tif 1, M\u2019sila ou Alger 3, introduiront des parcours enti\u00e8rement anglophones. Pour accompagner cette transition, des cours de mise \u00e0 niveau linguistique seront propos\u00e9s \u00e0 distance d\u00e8s l\u2019\u00e9t\u00e9 2025, afin de permettre aux \u00e9tudiants d\u2019atteindre un niveau de ma\u00eetrise suffisant, compris entre B2 et C1.<\/p>\n\n\n\n
Si la priorit\u00e9 est donn\u00e9e aux fili\u00e8res techniques, les profils litt\u00e9raires ne sont pas oubli\u00e9s. Quatorze nouvelles sp\u00e9cialit\u00e9s, directement li\u00e9es aux besoins de l\u2019\u00e9conomie, ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es pour ces \u00e9tudiants. Elles concernent notamment la gestion des informations de sant\u00e9, l\u2019administration a\u00e9roportuaire ou encore la gestion des fronti\u00e8res. Ces parcours ont \u00e9t\u00e9 pens\u00e9s pour offrir des d\u00e9bouch\u00e9s professionnels concrets et rapides, en rupture avec l\u2019image souvent abstraite des fili\u00e8res classiques de lettres ou de sciences humaines.<\/p>\n\n\n\n
16\/20 pour \u00eatre \u00e9ligible aux sciences m\u00e9dicales<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans le m\u00eame esprit, l\u2019acc\u00e8s aux grandes \u00e9coles devient encore plus s\u00e9lectif. Une moyenne de 16 sur 20 au baccalaur\u00e9at est d\u00e9sormais exig\u00e9e pour les \u00e9tudes de m\u00e9decine. Trois \u00e9coles d\u2019excellence \u2013 l\u2019\u00c9cole sup\u00e9rieure d\u2019intelligence artificielle, l\u2019\u00c9cole sup\u00e9rieure de cybers\u00e9curit\u00e9 et l\u2019\u00c9cole nationale sup\u00e9rieure d\u2019informatique \u2013 n\u2019admettront que les candidats ayant obtenu au minimum 17 sur 20. Les \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es en nanotechnologies, syst\u00e8mes autonomes, technologies avanc\u00e9es ou math\u00e9matiques requi\u00e8rent quant \u00e0 elles une moyenne d\u2019au moins 16 sur 20. Ces \u00e9tablissements d\u2019\u00e9lite, cr\u00e9\u00e9s depuis 2020, participent \u00e0 la strat\u00e9gie nationale de r\u00e9tention des meilleurs \u00e9tudiants qui, jusque-l\u00e0, partaient se former \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, faute de fili\u00e8res de haut niveau sur le territoire.<\/p>\n\n\n\n Pour faire face \u00e0 l\u2019augmentation du nombre d\u2019\u00e9tudiants et \u00e0 l\u2019\u00e9largissement de l\u2019offre de formation, des efforts importants ont \u00e9t\u00e9 engag\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019infrastructures. Le minist\u00e8re pr\u00e9voit la mise \u00e0 disposition de vingt-huit mille nouvelles places p\u00e9dagogiques et de neuf mille cinq cents lits suppl\u00e9mentaires dans les r\u00e9sidences universitaires. Ainsi, \u00e0 la rentr\u00e9e, le syst\u00e8me pourra accueillir pr\u00e8s de 1,94 million d\u2019\u00e9tudiants, avec une capacit\u00e9 d\u2019h\u00e9bergement port\u00e9e \u00e0 plus de 737 000 lits r\u00e9partis sur 491 cit\u00e9s universitaires.<\/p>\n\n\n\n Sur le plan p\u00e9dagogique, les programmes sont profond\u00e9ment r\u00e9vis\u00e9s pour int\u00e9grer les enjeux contemporains. Les nouvelles maquettes incluront des modules li\u00e9s \u00e0 l\u2019intelligence artificielle, \u00e0 la programmation, \u00e0 l\u2019ing\u00e9nierie invers\u00e9e, aux logiciels libres ou encore \u00e0 l\u2019entrepreneuriat. Deux disciplines suppl\u00e9mentaires, l\u2019histoire de l\u2019Alg\u00e9rie et l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9, feront d\u00e9sormais partie du tronc commun dans les \u00e9coles nationales sup\u00e9rieures, conform\u00e9ment aux directives pr\u00e9sidentielles.<\/p>\n\n\n\n Par ailleurs, pour r\u00e9pondre \u00e0 la p\u00e9nurie d\u2019enseignants et accompagner la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif national, le r\u00e9seau des \u00c9coles normales sup\u00e9rieures conna\u00eetra une expansion notable. Il passera \u00e0 quarante-neuf centres de formation d\u2019ici \u00e0 2030, avec la cr\u00e9ation de vingt-cinq annexes et vingt-quatre nouvelles unit\u00e9s universitaires. L\u2019objectif fix\u00e9 par le minist\u00e8re est la formation de trente-deux mille enseignants \u00e0 l\u2019horizon 2030-2031.<\/p>\n\n\n\n Dans son ensemble, cette r\u00e9forme ambitieuse repose sur quatre piliers essentiels : l\u2019intelligence artificielle, l\u2019innovation p\u00e9dagogique, l\u2019internationalisation des parcours, et l\u2019insertion professionnelle. Elle traduit une volont\u00e9 claire des autorit\u00e9s publiques de moderniser en profondeur l\u2019universit\u00e9 alg\u00e9rienne, afin de l\u2019adapter \u00e0 un monde en constante mutation o\u00f9 la ma\u00eetrise des savoirs scientifiques, technologiques et linguistiques est plus que jamais synonyme de souverainet\u00e9 et de d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n L.R.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La rentr\u00e9e universitaire 2025-2026 s\u2019annonce comme un moment charni\u00e8re dans la transformation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Alg\u00e9rie. 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