Ce dimanche, pr\u00e8s de douze millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont regagn\u00e9 les bancs de l\u2019\u00e9cole, accompagn\u00e9s par un million de fonctionnaires \u2014 enseignants, cadres p\u00e9dagogiques et personnels administratifs \u2014 pour donner le coup d\u2019envoi de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2025-2026. \u00c0 premi\u00e8re vue, il s\u2019agit d\u2019une rentr\u00e9e comme les autres ; dans les faits, les autorit\u00e9s l\u2019ont voulue porteuse d\u2019une ambition claire : faire de l\u2019\u00e9cole un lieu plus sain, plus moderne et plus \u00e9quitable, au terme d\u2019une pr\u00e9paration coordonn\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019\u00c9tat.<\/p>\n\n\n\n
Une rentr\u00e9e \u00ab pilot\u00e9e \u00bb : coordination minist\u00e9rielle et dispositifs mobilis\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les services minist\u00e9riels ont communiqu\u00e9 sur une pr\u00e9paration logistique et p\u00e9dagogique jug\u00e9e \u00ab approfondie \u00bb. Minist\u00e8res de l\u2019\u00c9ducation, de la Sant\u00e9, de la Jeunesse et des Collectivit\u00e9s locales ont \u00e9t\u00e9 associ\u00e9s aux op\u00e9rations \u2014 distribution des manuels, organisation des transports scolaires, cantines, livraisons de fournitures et versement de l\u2019allocation sp\u00e9ciale de scolarit\u00e9. L\u2019effort, pr\u00e9sent\u00e9 comme collectif, r\u00e9pond \u00e0 une double injonction : absorber une pression d\u00e9mographique persistante et am\u00e9liorer les conditions d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n La mise en place d\u2019une semaine th\u00e9matique d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la sant\u00e9 scolaire illustre cette volont\u00e9. Au-del\u00e0 d\u2019un effet d\u2019annonce, les autorit\u00e9s entendent sensibiliser \u00e9l\u00e8ves et personnels au bien-\u00eatre, \u00e0 la pr\u00e9vention (hygi\u00e8ne, nutrition, sant\u00e9 mentale) et aux comportements \u00e0 risque. C\u2019est un volet politique fort : il replace l\u2019\u00e9cole dans une logique de protection et de pr\u00e9vention, au-dessus de la seule transmission des savoirs.<\/p>\n\n\n\n Programmes et temps scolaires : all\u00e9ger pour mieux apprendre<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sur le plan p\u00e9dagogique, la rentr\u00e9e introduit des modifications sensibles. Un all\u00e8gement des programmes du primaire vise \u00e0 r\u00e9duire la surcharge et \u00e0 recentrer les apprentissages sur l\u2019essentiel. Concr\u00e8tement, les horaires ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9ajust\u00e9s : en premi\u00e8re ann\u00e9e moyenne, les \u00e9l\u00e8ves auront 3 h 30 de fran\u00e7ais et 3 h 30 d\u2019anglais par semaine ; en troisi\u00e8me ann\u00e9e primaire, l\u2019arabe atteint 7 h 30, tandis que l\u2019anglais et le fran\u00e7ais se stabilisent \u00e0 2 heures chacun. L\u2019\u00e9ducation physique passe \u00e0 2 heures hebdomadaires et l\u2019\u00e9ducation artistique b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un gain de 45 minutes.<\/p>\n\n\n\n Ces r\u00e9\u00e9quilibrages r\u00e9pondent \u00e0 deux imp\u00e9ratifs oppos\u00e9s : respecter l\u2019imp\u00e9ratif de ma\u00eetrise des fondamentaux (fran\u00e7ais, arabe) tout en renfor\u00e7ant l\u2019enseignement des langues \u00e9trang\u00e8res et l\u2019expression corporelle et artistique. L\u2019enjeu, pour les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, sera de transformer ces horaires en progressions efficaces \u2014 ce qui d\u00e9pendra largement de la formation continue et des ressources disponibles.<\/p>\n\n\n\n Num\u00e9rique : d\u2019importantes promesses, des risques in\u00e9gaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n La g\u00e9n\u00e9ralisation progressive de tablettes au primaire est pr\u00e9sent\u00e9e comme une mesure phare : all\u00e9ger le cartable, diversifier les supports p\u00e9dagogiques, et acc\u00e9l\u00e9rer l\u2019acquisition des comp\u00e9tences num\u00e9riques. Parall\u00e8lement, le d\u00e9ploiement de plateformes p\u00e9dagogiques et la formation des enseignants aux outils digitaux ont \u00e9t\u00e9 programm\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Ces avanc\u00e9es sont r\u00e9elles, mais elles soul\u00e8vent deux questions majeures. D\u2019abord, la fracture num\u00e9rique : la r\u00e9ussite du dispositif suppose une couverture Internet fiable et un accompagnement technique dans toutes les \u00e9coles, urbaines comme rurales. Ensuite, la question de la p\u00e9dagogie num\u00e9rique : la pr\u00e9sence d\u2019un \u00e9cran ne suffit pas ; il faut des contenus adapt\u00e9s, une formation solide des enseignants et des garanties sur la protection des donn\u00e9es des mineurs. Sans ces conditions, la tablette risque de rester un gadget ou d\u2019accentuer les in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Infrastructures, transport et restauration : un maillage renforc\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pour all\u00e9ger les classes surpeupl\u00e9es, de nouvelles \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9ceptionn\u00e9es et d\u2019autres sont en cours de livraison. Le renforcement du transport scolaire, particuli\u00e8rement cibl\u00e9 vers les zones rurales, vise \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 r\u00e9duire l\u2019absent\u00e9isme. Les cantines, quant \u00e0 elles, sont charg\u00e9es de servir des repas chauds et \u00e9quilibr\u00e9s, conform\u00e9ment aux instructions pr\u00e9sidentielles, et la distribution gratuite des manuels et fournitures est maintenue sans hausse de prix.<\/p>\n\n\n\n Ces mesures logistiques sont indispensables ; elles exigent toutefois un budget r\u00e9current pour l\u2019entretien des b\u00e2timents, la maintenance du mat\u00e9riel informatique et l\u2019exploitation des transports \u2014 des postes de d\u00e9pense qui fragilisent parfois la continuit\u00e9 des services quand les ressources restent contraintes.<\/p>\n\n\n\n Recrutements, conditions de travail et dialogue social<\/strong><\/p>\n\n\n\n La question des postes vacants reste au centre des pr\u00e9occupations : des recrutements sont en cours pour garantir la pr\u00e9sence d\u2019un enseignant dans chaque classe, mais la qualit\u00e9 du recrutement et l\u2019int\u00e9gration des nouveaux professeurs conditionneront la mise en \u0153uvre effective des programmes r\u00e9vis\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Pour apaiser le climat social, le ministre de l\u2019\u00c9ducation a engag\u00e9 un dialogue avec les syndicats. Les autorit\u00e9s affichent la volont\u00e9 de r\u00e9pondre aux revendications socioprofessionnelles et d\u2019am\u00e9liorer les conditions de travail des enseignants \u2014 reconnaissance salariale, temps de pr\u00e9paration, formation continue. L\u2019effet de ces n\u00e9gociations sera d\u00e9terminant : une profession enseignante motiv\u00e9e et soutenue est la condition premi\u00e8re d\u2019une r\u00e9forme r\u00e9ussie.<\/p>\n\n\n\n Solidarit\u00e9 et filets sociaux : un filet de s\u00e9curit\u00e9 \u00e9largi<\/strong><\/p>\n\n\n\n La rentr\u00e9e s\u2019accompagne d\u2019un volet social affirm\u00e9 : versement dans les d\u00e9lais de l\u2019allocation sp\u00e9ciale de scolarit\u00e9, distribution gratuite de manuels, dons d\u2019associations et d\u2019entreprises en faveur des familles vuln\u00e9rables. Ces mesures att\u00e9nuent les effets de la pr\u00e9carit\u00e9 sur la scolarit\u00e9 et renforcent l\u2019efficacit\u00e9 des politiques d\u2019inclusion. Elles t\u00e9moignent d\u2019une approche holistique \u2014 l\u2019\u00e9cole, dit-on, ne peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e isol\u00e9ment : elle d\u00e9pend aussi du soutien familial et de l\u2019action sociale.<\/p>\n\n\n\n Les risques \u00e0 surveiller et les conditions du succ\u00e8s<\/strong><\/p>\n\n\n\n Malgr\u00e9 la densit\u00e9 des mesures, plusieurs risques persistent. Le contexte d\u00e9mographique impose une pression continue sur les infrastructures et les ressources humaines ; la g\u00e9n\u00e9ralisation du num\u00e9rique sans infrastructure stable creusera les in\u00e9galit\u00e9s territoriales ; enfin, les ajustements de programmes n\u00e9cessitent un accompagnement p\u00e9dagogique soutenu \u2014 formation, ressources didactiques et \u00e9valuation fine des pratiques \u2014 pour produire des gains effectifs.<\/p>\n\n\n\n Le succ\u00e8s de cette rentr\u00e9e d\u00e9pendra donc d\u2019un double facteur : la capacit\u00e9 des pouvoirs publics \u00e0 transformer les annonces en moyens op\u00e9rationnels et la mobilisation durable des acteurs de terrain \u2014 enseignants, parents, collectivit\u00e9s territoriales et associations. Sans cette convergence, les promesses resteront partielles.<\/p>\n\n\n\n Verdict provisoire<\/strong><\/p>\n\n\n\n La rentr\u00e9e 2025 se pr\u00e9sente comme une feuille de route ambitieuse : sant\u00e9 scolaire, modernisation num\u00e9rique, all\u00e8gement des programmes, renforcement des infrastructures et dispositifs sociaux. Elle marque une orientation politique nette vers une \u00e9cole plus protectrice et tourn\u00e9e vers l\u2019avenir. Reste \u00e0 mesurer, au fil des mois, la traduction concr\u00e8te de ces engagements dans la vie des classes et la progression des \u00e9l\u00e8ves. Car, au-del\u00e0 des chiffres et des proclamations, c\u2019est la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement quotidien qui dira si cette rentr\u00e9e aura v\u00e9ritablement transform\u00e9 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n L.R.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ce dimanche, pr\u00e8s de douze millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont regagn\u00e9 les bancs de l\u2019\u00e9cole, accompagn\u00e9s par un million de fonctionnaires \u2014 enseignants, cadres p\u00e9dagogiques et personnels administratifs \u2014 pour donner le coup d\u2019envoi de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2025-2026. \u00c0 premi\u00e8re vue, il s\u2019agit d\u2019une rentr\u00e9e comme les autres ; dans les faits, les autorit\u00e9s l\u2019ont voulue porteuse […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2924,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":{"0":"post-2918","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-infos"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2918","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2918"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2918\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2920,"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2918\/revisions\/2920"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2924"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2918"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2918"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2918"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}