{"id":4351,"date":"2026-03-28T09:37:32","date_gmt":"2026-03-28T08:37:32","guid":{"rendered":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/?p=4351"},"modified":"2026-03-28T09:37:36","modified_gmt":"2026-03-28T08:37:36","slug":"annee-scolaire-un-plafond-de-26-semaines","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lequotidien-deconstantine.dz\/?p=4351","title":{"rendered":"Ann\u00e9e scolaire\u00a0: Un plafond de 26 semaines"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>La pol\u00e9mique autour de la dur\u00e9e des vacances scolaires en Alg\u00e9rie relance un d\u00e9bat de fond sur l\u2019efficacit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Pour le p\u00e9dagogue Ahmed Tessa, le probl\u00e8me d\u00e9passe largement le calendrier : il r\u00e9v\u00e8le un d\u00e9ficit structurel d\u2019apprentissage qui p\u00e9nalise durablement les \u00e9l\u00e8ves.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La publication du calendrier des examens scolaires, fixant la fin des \u00e9preuves au 14 mai, a raviv\u00e9 les critiques sur la dur\u00e9e jug\u00e9e excessive des vacances d\u2019\u00e9t\u00e9. Mais pour Ahmed Tessa, cette controverse ne fait que mettre en lumi\u00e8re un dysfonctionnement ancien et profond, affirme-t-il dans un entretien accord\u00e9 au site TSA. &nbsp;Selon lui, l\u2019\u00e9cole alg\u00e9rienne souffre d\u2019un mod\u00e8le p\u00e9dagogique d\u00e9pass\u00e9, qui compromet la qualit\u00e9 des apprentissages et le d\u00e9veloppement intellectuel des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p>Loin d\u2019\u00eatre une nouveaut\u00e9, la r\u00e9duction effective du temps scolaire s\u2019inscrit dans une tendance install\u00e9e depuis des ann\u00e9es. Alors que les standards internationaux pr\u00e9voient entre 38 et 40 semaines de cours par an, l\u2019Alg\u00e9rie peine \u00e0 d\u00e9passer les 25 \u00e0 26 semaines dans les meilleures conditions. Ce d\u00e9calage, cumul\u00e9 sur l\u2019ensemble du parcours scolaire, aboutit \u00e0 un constat alarmant : un \u00e9l\u00e8ve arrivant \u00e0 l\u2019universit\u00e9 accuse un retard estim\u00e9 \u00e0 deux ans et demi d\u2019apprentissage, soit environ 30 mois de cours non dispens\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce chiffre, souligne Ahmed Tessa, n\u2019est pas une approximation mais une donn\u00e9e officielle issue d\u2019une \u00e9valuation nationale du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Il traduit l\u2019ampleur du manque accumul\u00e9 et ses cons\u00e9quences sur le niveau global des \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n<p>Au-del\u00e0 de la question du volume horaire, c\u2019est aussi l\u2019organisation des rythmes scolaires qui est point\u00e9e du doigt. Les longues vacances d\u2019\u00e9t\u00e9, pouvant atteindre quatre mois, d\u00e9passent largement les recommandations des sp\u00e9cialistes. Les recherches en chronobiologie montrent qu\u2019une interruption sup\u00e9rieure \u00e0 deux mois entra\u00eene une perte progressive des acquis, pouvant atteindre un seuil critique. Cette rupture prolong\u00e9e fragilise la continuit\u00e9 des apprentissages et accentue les in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Un syst\u00e8me p\u00e9dagogique centr\u00e9 sur la m\u00e9morisation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour Ahmed Tessa, cette situation s\u2019explique par un ensemble de facteurs structurels. Il \u00e9voque notamment un syst\u00e8me p\u00e9dagogique centr\u00e9 sur la m\u00e9morisation au d\u00e9triment des comp\u00e9tences analytiques, critiques et cr\u00e9atives. \u00c0 cela s\u2019ajoutent des lacunes dans le recrutement et la formation des enseignants, une ann\u00e9e scolaire \u00e9court\u00e9e, ainsi qu\u2019une surcharge des journ\u00e9es d\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n<p>La question des conditions climatiques, souvent avanc\u00e9e pour justifier l\u2019allongement des vacances, notamment dans le sud du pays, ne convainc pas le p\u00e9dagogue. Il cite des exemples internationaux, comme celui de la Jordanie, o\u00f9 les temp\u00e9ratures estivales extr\u00eames n\u2019emp\u00eachent pas une organisation scolaire plus \u00e9quilibr\u00e9e. Pour lui, il s\u2019agit avant tout d\u2019un probl\u00e8me de moyens et de gestion.<\/p>\n\n\n\n<p>Il plaide ainsi pour des solutions concr\u00e8tes : am\u00e9lioration des infrastructures, g\u00e9n\u00e9ralisation de la climatisation dans les \u00e9tablissements, d\u00e9veloppement des internats modernes et adaptation des horaires. Mais surtout, il insiste sur l\u2019urgence d\u2019une refondation globale du syst\u00e8me \u00e9ducatif, lib\u00e9r\u00e9e des contraintes bureaucratiques et des approches id\u00e9ologiques qui freinent l\u2019innovation p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n<p>En filigrane, c\u2019est toute la question de la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement en Alg\u00e9rie qui est pos\u00e9e. Car au-del\u00e0 du calendrier scolaire, c\u2019est la capacit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e0 former des citoyens autonomes, critiques et cr\u00e9atifs qui est en jeu.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>S.B.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La pol\u00e9mique autour de la dur\u00e9e des vacances scolaires en Alg\u00e9rie relance un d\u00e9bat de fond sur l\u2019efficacit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Pour le p\u00e9dagogue Ahmed Tessa, le probl\u00e8me d\u00e9passe largement le calendrier : il r\u00e9v\u00e8le un d\u00e9ficit structurel d\u2019apprentissage qui p\u00e9nalise durablement les \u00e9l\u00e8ves. 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